Een kindje met pdd-nos grenzend adhd naar groep drie, meteen de Meichenbaum methode toepassen?

+

Ze gebruiken in groep 2 de schatkist methode.
Ik heb deze vraag gesteld omdat onze dochter idd het meisje met pdd-nos is en in het behandelplan van renn4 staat aangegeven dat ze de meichenbaum methode willen gaan toepassen. Hier hebben we eigenlijk tijdens de laatste evaluatie niet over gesproken, dus ik lees dit vandaag in het verslag van renn4. Ik wil eerst weten wat dit allemaal inhoud voordat ik het er zomaar mee eens ben. Ik wil ook weten of dit echt noodzakelijk is voor het kind, of alleen maar voor het "budget" want onze dochter heeft al bepaalde aanpassingen en ligt al iets "anders" in de groep, ook door haar moeilijke motoriek en een timetimer op haar eigen tafeltje een wiebelkussen en een knijpslangetje en dan ook nog de wekelijkse soco training (sociale cognitie training) waarvoor ze soms uit de klas moet, ik wil haar niet onnodig nog "anders"dan de rest laten wezen, snap je wat ik bedoel?

@ Haivon
Mag ik vragen wat voor werk jij doet? Dit wekt mijn interesse door jou antwoord, dat je een kindje begeleid dat naar groep 6 gaat.......

Ik ben leerkracht basisonderwijs, maar mijn werk bestaat tegenwoordig uit het begeleiden van kinderen met een rugzak. (de leukste baan van de hele school) Ik begeleid vooral kinderen met een rugzak in cluster 2 (spraak-taal) en cluster 4 (gedrag, ADHD, PDD-nos, Asperger e.d.)
De meichenbaum-methode is een heel kindvriendelijke methode die het kind leert hoe het een bepaalde taak moet aanpakken. Het bestaat uit plaatjes van beertjes, die allemaal om de beurt een deel van de taak symboliseren:
- wat ga ik doen?
- hoe ga ik dat doen? (bijvoorbeeld: wat heb je hiervoor nodig, moet ik een kruisje zetten of een lijntje trekken? staan er woordjes waaruit ik kan kiezen of moet ik zelf iets bedenken?)
- ik doe mijn werk
- ik kijk na, wat vind ik ervan? Ik heb zelf al ervaren dat kinderen hier echt steun aan kunnen hebben. Je zou zelfs thuis (even overleggen met school) in de vakantie al kunnen beginnen, dan kent ze de methode al. Bijvoorbeeld bij het aankleden: - wat ga ik doen? aankleden
- hoe ga ik dat doen? eerst pyjama en ondergoed uit, wassen, dan ondergoed en sokken aan, dan broek en shirt aan (waarschijnlijk moet je dit met een kind met PDD-nos in de goede volgorde klaarleggen)
- ik doe mijn werk (zelf laten aankleden dus)
- ik kijk na: liggen er geen kleren meer die ik vergeten ben? zit er niks achterstevoren e.d. Je zou in zo'n geval de beertjes op haar kamerdeur kunnen plakken. Dit is dus als het goed wordt toegepast juist niet iets waardoor je kind nog meer in een uitzonderingspositie komt (wat als het goed wordt begeleid overigens meestal gewoon geaccepteerd wordt door andere kinderen), maar die je kind juist leert om zelfstandiger te werken, waardoor het beter met de rest mee kan doen.

Ik heb met de leerkracht gesproken en ze hebben me materiaal aan geboden om er thuis mee te gaan oefenen.
Bedankt voor de uitgebreide info.